PROTOCOLO DEL PROYECTO

FORMATO PARA LA ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE PROTOCOLOS COMPUTADORES PARA EDUCAR Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012 -2014 PROTOCOLO N°
DEPARTAMENTO: Valle    MUNICIPIO: Cali     RADICADO:48917      FECHA: Octubre de 2013 SEDE: Celimo Rueda                                                TITULO DEL PROYECTO: “ Competencias lectoras en los estudiantes” AUTORES: Docentes Sede Célimo Rueda                             GRADO DE INFLUENCIA:  Transición-1 a 5 primaria DATOS DE CONTACTO: Luz Amparo Noy Cel: 3163466745			ACTIVIDAD: 1.       Prelectura 2.       Lectura 3.       Postlectura
COMPETENCIAS DEL PROYECTO:   Interpretativa: Identificar y comprender las ideas principales y secundarias contenidas en un texto.   Argumentativa: Razonamiento sobre el texto explicando las ideas contenidas en él y estableciendo relaciones entre las mismas ideas.   Propositiva: Construcción de propuestas o soluciones desde la propia producción literaria	COMPETENCIA DE LA ACTIVIDAD: 1 – Técnica y tecnológica. Utiliza el computador y los programas escogidos para mejorar el proceso de lectura de imágenes y textos.   2 – Interpretativa: ·         Anticipación de lectura. ·         Lectura de textos con imagen. ·         Interpretación del texto leído. ·         Inferencias. ·         Análisis .		DESEMPEÑOS: ·         Leo diferentes textos manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos etc. ·         Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo. ·         Identifico la silueta o el formato de los textos que leo. ·         Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y después del proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos. ·         Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Desarrollar competencias lectoras en los estudiantes de la sede Célimo Rueda apoyados en las AHD.
TIEMPO ESTIMADO DE LA ACTIDAD:  4 Horas		FECHA DE EJECUCIÓN: Septiembre de 2013
PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Esta actividad pretende que el estudiante desarrolle habilidades de comprensión lectora, a través de la lúdica y con el uso de herramientas tecnológicas.
REFERENTES CONCEPTUALES: Leer consiste en descifrar el código de la letra impresa para que ésta tenga significado y, como consecuencia se produzca una comprensión de texto. Dicho de este modo,  leer  es un esfuerzo en busca de significado, es una construcción activa del sujeto mediante el uso de todo tipo de claves y estrategias. (Defior, 1996).
METODOLOGÍA: Se hará la reflexión y una socialización sobre la lectura con el fin de indagar si los estudiantes comprenden lo que leen, se proyectara diapositivas  alusivas al tema, un mapa conceptual y  se desarrollaran actividades con contenido digital pedagógico en jclic - author. Motivación Anticipación a partir del título o de la imagen. Presentación del material a trabajar. Observación y/o lectura Apropiación o inferencia de lo leído. Conclusiones. 7.       estudiante interiorizara, que el uso adecuado de las herramientas tecnológicas en actividades pedagógicas, le servirá para la construcción de conocimientos en su proceso de formación. Construcción conjunta de conocimientos- realización de actividades colaborativas: Mapa conceptual, Cuadro mágico y sudoku
EVALUACIÓN: En cada grado se entregara un taller  al estudiante para realizar una serie de actividades que evidencien su interpretación del texto.
MATERIAL DIDÁCTICO: FISICOS: pupitres, hojas de bloc, lápiz, borradores TECNOLOGICOS: video beam,  computadores, Internet, DVD HUMANOS: docentes y estudiantes
RECURSOS TIC A AUTILIZAR:  : video beam,  computadores, Internet, DVD
MATERIAL BIBLIOGRÁFICO:  LIBRO CASA
PRODUCTOS ESPERADOS: PRODUCTOS ESPERADOS: Transición: El niño utiliza el lenguaje para establecer relaciones de lo leído con situaciones reales o concretas; comunica emociones y vivencias a través de lo leído y re-crea la lectura.   Primero-Tercero Desarrollo de las habilidades para: Interpretar experiencias que incluyen lenguaje figurado. Recurrir al contexto en caso de desconocimiento de las palabras. Darle sentido y coherencia a lo leído. Reconocer la idea principal de un texto.   Cuarto-Quinto Relacionar las ideas principales de un texto con otras. Hacer lectura de textos icónicos y gráficos  Identificar la idea principal de un texto. Activar los conocimientos previos sobre un tema.